O uso de estratégias metacognitivas para a produção de sentidos no gênero multimodal meme

Abstract

Os olhares de muitos professores de Língua Portuguesa estão voltados para discussões acerca das práticas pedagógicas no ensino da leitura. Muito se tem produzido. Dentre tantos estudos, busca-se promover uma reflexão sobre as estratégias didáticas que possibilitam o desenvolvimento de habilidades e que conduzam à competência leitora. Com base em pesquisa bibliográfica, este trabalho tem por objetivo analisar, de forma crítica, a aplicação da didática metacognitiva em atividades de leitura e fomentar discussões sobre a perspectiva adotada em propostas pedagógicas para o ensino da leitura. Propõe-se, também, uma sequência didática que se utiliza de estratégias metacognitivas para a formação de conceitos e produção de sentidos no texto multimodal meme. Trata-se de metodologia propositiva que traz embasamento teórico sobre esta prática pedagógica. As considerações sobre o material fundamentam-se em Cavalcante e Ribeiro (2015), Gerhardt, Albuquerque e Silva (2009), Guerreiro & Soares (2016), Kato (1985), Kleiman (2000), Marcuschi (2008), Palomanes (2018), Rojo (2012), Silva (2018), Solé (1998), Souza (2019), entre outros. Parte-se do pressuposto de que o trabalho com textos multimodais e, em especial, com o gênero meme, que já faz parte do repertório cultural de nossos alunos, possibilita uma maior participação e atenção nas atividades didáticas propostas. Procura-se ressaltar, nesta pesquisa, que o uso de estratégias metacognitivas em leitura, orienta o aluno para uma autonomia e autorregulação, de forma a contribuir para a compreensão do texto. Dessa forma, a partir de evidências demonstradas em pesquisas bibliográficas, que contribuíram para a elaboração de caderno pedagógico, queremos confirmar que o uso de estratégias metacognitivas no ensino da leitura de textos multimodais como os memes é, antes de mais nada, um excelente recurso para que nosso aluno, leitor, alcance a compreensão dos textos e mais ainda, tenha a possibilitar de gerenciar, monitorar e verificar sua aprendizagem.