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http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26661Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Martins, Vitor de Matos Campos | - |
| dc.date.accessioned | 2026-10-15T13:57:17Z | - |
| dc.date.available | 2026-10-15T13:57:17Z | - |
| dc.date.issued | 2026-02-24 | - |
| dc.identifier.citation | Martins, Vitor de Matos Campos. Base Nacional Comum Curricular: perspectivas históricas e possíveis impactos no ensino de Física. 2026. 172 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2026. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26661 | - |
| dc.description.abstract | Este trabalho apresenta uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em conjunto com o Novo Ensino Médio, sob uma perspectiva histórica, com ênfase nas implicações para o ensino de Física. A metodologia adotada é de natureza bibliográfica. São abordados: a história de criação da BNCC, seu contexto político e os atores sociais envolvidos, com destaque para a influência do terceiro setor nesse processo; o Novo Ensino Médio, contextualizado dentro da tendência histórica que o Brasil apresenta de tratar o ensino Médio (Ensino Secundário) de forma dual - isto é, como etapa propedêutica ao Ensino Superior ou como formação profissionalizante; um breve histórico do ensino de Ciências no Brasil, desde os jesuítas até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996; e uma análise da BNCC e do Novo Ensino Médio sob a perspectiva de que ambos representam um retrocesso para a educação brasileira, especialmente para o ensino de Ciências, com ênfase no ensino de Física. Entendemos que ambos configuram um retrocesso por se tratarem de um projeto curricular centralizador, que acentua desigualdades e empobrece a formação geral básica ao fragmentá-la em itinerários que diluem e descaracterizam as disciplinas de Ciências da Natureza, com especial atenção especial à Física. Como resultado da pesquisa, criamos um ebook homônimo à dissertação, no qual o conteúdo é apresentado no formato de perguntas e respostas, tendo como público-alvo estudantes de licenciaturas da área de Ciências Naturais e professores, também dessas áreas. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.subject | Base Nacional Comum Curricular | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Física | pt_BR |
| dc.subject | Novo Ensino Médio | pt_BR |
| dc.subject | Physics teaching | pt_BR |
| dc.subject | National Common Curricular Base (BNCC) | pt_BR |
| dc.subject | New Secondary Education | pt_BR |
| dc.title | Base Nacional Comum Curricular: perspectivas históricas e possíveis impactos no ensino de Física | pt_BR |
| dc.title.alternative | National Common Curricular Base: historical perspectives and possible impacts on the teaching of Physics | en |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.description.abstractOther | This paper presents an analysis of the Common National Curriculum Base (BNCC), together with the New Upper Secondary Education Reform, from a historical perspective, with emphasis on its implications for the teaching of Physics. The methodology adopted is bibliographic in nature. This type of research is characterized by its reliance on previously developed material, such as books and scholarly articles, seeking to identify connections, points of consensus, divergences, and gaps. The following topics are addressed: the history of the creation of the BNCC, its political context, and the social actors involved, with particular attention to the influence of the third sector in this process; the New Upper Secondary Education Reform, contextualized within Brazil’s historical tendency to treat upper secondary education (secondary education) in a dual manner — that is, either as preparatory for higher education or as vocational training; a brief historical overview of science education in Brazil, from the Jesuits to the 1996 National Education Guidelines and Framework Law (LDB); and an analysis of the BNCC and the New Upper Secondary Education Reform from the perspective that both represent a setback for Brazilian education, especially for science education, with an emphasis on the teaching of Physics. We argue that both constitute a setback because they are a centralized curricular project that accentuates inequalities and impoverishes general basic education by fragmenting it into pathways that dilute and distort the subjects of the Natural Sciences area, with particular attention to Physics. As a result of the research, we created an ebook bearing the same title as the dissertation, in which the content is presented in a question-and-answer format, targeting undergraduate students in Natural Sciences teacher-training programs and teachers in these fields. | en |
| dc.contributor.advisor1 | Santos, Ana Cristina Souza dos | - |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0001-6617-7720 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4663575610102204 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Santos, Ana Cristina Souza dos | - |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0001-6617-7720 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4663575610102204 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Pereira, Zilene Moreira | - |
| dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0003-0166-9235 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9827016932616129 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Garcia, Ligia Valente de Sá | - |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/1077117608574907 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7582300663533302 | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRRJ | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática | pt_BR |
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| dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática | |
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