Base Nacional Comum Curricular: perspectivas históricas e possíveis impactos no ensino de Física

Abstract

Este trabalho apresenta uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em conjunto com o Novo Ensino Médio, sob uma perspectiva histórica, com ênfase nas implicações para o ensino de Física. A metodologia adotada é de natureza bibliográfica. São abordados: a história de criação da BNCC, seu contexto político e os atores sociais envolvidos, com destaque para a influência do terceiro setor nesse processo; o Novo Ensino Médio, contextualizado dentro da tendência histórica que o Brasil apresenta de tratar o ensino Médio (Ensino Secundário) de forma dual - isto é, como etapa propedêutica ao Ensino Superior ou como formação profissionalizante; um breve histórico do ensino de Ciências no Brasil, desde os jesuítas até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996; e uma análise da BNCC e do Novo Ensino Médio sob a perspectiva de que ambos representam um retrocesso para a educação brasileira, especialmente para o ensino de Ciências, com ênfase no ensino de Física. Entendemos que ambos configuram um retrocesso por se tratarem de um projeto curricular centralizador, que acentua desigualdades e empobrece a formação geral básica ao fragmentá-la em itinerários que diluem e descaracterizam as disciplinas de Ciências da Natureza, com especial atenção especial à Física. Como resultado da pesquisa, criamos um ebook homônimo à dissertação, no qual o conteúdo é apresentado no formato de perguntas e respostas, tendo como público-alvo estudantes de licenciaturas da área de Ciências Naturais e professores, também dessas áreas.