Engenharia didática: uma aplicação ao estudo de conceitos físicos para estudantes com deficiência visual

Silva, Victor Alberto Soares da

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Silva, Victor Alberto Soares da	-
dc.date.accessioned	2026-10-19T14:00:47Z	-
dc.date.available	2026-10-19T14:00:47Z	-
dc.date.issued	2025-12-05	-
dc.identifier.citation	SILVA, Victor Alberto Soares da. Engenharia didática: uma aplicação ao estudo de conceitos físicos para estudantes com deficiência visual. 2025. 102 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26721	-
dc.description.abstract	Atualmente, muito se discute a necessidade de respeitar as diferenças. Esse tema deve ocupar posição central nas reflexões sobre o ambiente escolar, de modo a contribuir para o desenvolvimento da educação e, consequentemente, para a formação do cidadão. Neste contexto, esta pesquisa apresenta, no contexto escolar, uma investigação sobre a aplicação da Engenharia Didática aos estudos de conceitos físicos para estudantes com deficiência visual - estudantes que possuem baixa visão e estudantes cegos - através da utilização de experimentos adequados e sequências didáticas como recursos pedagógicos que contribuem para o pensamento científico. A pesquisa fundamenta-se na compreensão de que as escolas públicas têm, entre suas principais funções, atender à comunidade, promover assistência ao público e formar cidadãos de acordo com a vivência, a realidade dos arredores sociais; e do baixo índice de material disponível sobre o tema deste trabalho, em relação a sua amplitude e importância. Com o objetivo de desenvolver materiais didáticos apropriados para o ensino de conceitos físicos por meio da reflexão e avaliação sob a perspectiva da deficiência visual, promover a reflexão e a avaliação do ensino de Física sob a perspectiva da educação de pessoas com deficiência visual; exprimir assuntos essenciais referentes à história da Educação Especial e Inclusiva e às Políticas Públicas de Inclusão; sistematizar propostas de oficinas, recursos didáticos e aulas sobre fenômenos físicos, desenvolvidas com acessibilidade e significado. Reafirmando que os recursos pedagógicos são de fundamental importância para a educação das pessoas com deficiência visual e o fortalecimento do processo de inclusão escolar.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.subject	ensino de física	pt_BR
dc.subject	deficiência visual	pt_BR
dc.subject	inclusão escolar	pt_BR
dc.subject	engenharia didática	pt_BR
dc.subject	physics teaching	pt_BR
dc.subject	visual deficiency	pt_BR
dc.subject	school inclusion	pt_BR
dc.subject	engineering didactic	pt_BR
dc.title	Engenharia didática: uma aplicação ao estudo de conceitos físicos para estudantes com deficiência visual	pt_BR
dc.title.alternative	Didactic engineering: an application to the study of physical concepts for students with visual impairments	en
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstractOther	There is currently much discussion regarding the need to respect differences. This topic should be central to reflections on the school environment, thereby contributing to the development of education and, consequently, to the shaping of citizens. In this context, this research investigates the application of Didactic Engineering to the study of physics concepts for visually impaired students — including those with low vision and those who are blind — through the use of appropriate experiments and didactic sequences as pedagogical resources that foster scientific thinking. The research is grounded in the understanding that public schools have a primary role in serving the community, providing public assistance, and shaping citizens in alignment with their lived experiences and the realities of their social surroundings; it also addresses the scarcity of available material on this subject, given its scope and importance. The study aims to develop appropriate didactic materials for teaching physics concepts through reflection and evaluation from the perspective of visual impairment; to promote reflection and evaluation of physics instruction within the context of education for the visually impaired; to outline key aspects of the history of Special and Inclusive Education and public inclusion policies; and to systematize proposals for workshops, didactic resources, and lessons on physical phenomena that are both accessible and meaningful. It reaffirms the fundamental importance of pedagogical resources for the education of visually impaired individuals and for strengthening the process of school inclusion.	en
dc.contributor.advisor1	Goulart, Silvia Moreira	-
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0003-3844-4697	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0346538916616057	pt_BR
dc.contributor.referee1	Goulart, Silvia Moreira	-
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0003-3844-4697	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0346538916616057	pt_BR
dc.contributor.referee2	Vieira, Bruno Matos	-
dc.contributor.referee2ID	https://orcid.org/0000-0002-3445-0873	pt_BR
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/1816191758677900	pt_BR
dc.contributor.referee3	Pereira, Mônica Alves de Matos	-
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/5222540384193059	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/7820626901222065	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Educação	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRRJ	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática	pt_BR
dc.relation.references	ARANHA, M. S. F. Saberes e Práticas da Inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às deficiências educacionais de acadêmicos cegos e de acadêmicos com baixa visão. Brasília: MEC. Secretaria da Educação Especial. 2003. ARAÚJO, M. S. T.; ABID, M. L. V. S. Atividades experimentais no ensino de física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 25, n. 2, p. 176-194, 2003. ARAÚJO, M. S. T.; ANJOS, Q. F. F. Determinação de sensibilidade de bobinas magnéticas utilizando a lei de indução de Faraday. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 23, n. 2, p. 277-287, ago. 2006. ARTIGUE, M. (1988): Ingénierie Didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage-Éditions, v. 9.3, 281-308. ARTIGUE, M. (1990). Epistémologie et Didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage-Éditions, v. 10 n° 2.3, p.241-286. AZIBEIRO, N.E.; FLEURI, R.M. 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dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
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