Inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: um estudo sobre o Instituto Federal do Amapá, campus Macapá

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo analisar as percepções dos docentes frente ao processo de inclusão das práticas educativas necessárias para o atendimento de alunos com necessidade educacionais especiais no IFAP (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá) e as percepções dos estudantes em relação ao seu nível de satisfação com o atendimento educacional oferecido na instituição, estabelecendo uma análise comparativa entre essas duas visões.Na abordagem metodológica, realizou-se um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no qual se entrevistou sete alunos com necessidades educacionais específicas, dezoito docentes que trabalharam com alunos inclusos e a coordenadora do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE). Utilizou-se, como instrumento de coleta de dados, roteiro de entrevista semiestruturado com questões abertas. Os dados foram organizados e categorizados segundo análise de conteúdo de Bardin. Os resultados mostraram que os alunos inclusos mostram-se satisfeitos com o processo de inclusão no que tange ao atendimento da estrutura física e técnico-pedagógica, mas também reconhecem que a Instituição precisa aprimorar seu atendimento. Por outro lado, os docentes apontam como principal aspecto impeditivo a sua prática pedagógica as deficiências em sua formação acadêmica, a necessidade de capacitação e melhor adequação da estrutura física. Conclui-se que frente às necessidades específicas de cada aluno, o processo de inclusão escolar é um desafio contínuo para qualquer instituição. O Instituto Federal do Amapá tem buscado se adequar neste processo, contudo, persiste o reconhecimento através das percepções de docentes e discentes que ainda é preciso avançar para efetivar um atendimento inclusivo a comunidade.