Estratégias para a superação da retenção em disciplinas do ciclo básico, Estatística Básica e Cálculo I e de seus reflexos na gestão da UFRRJ

Abstract

A retenção no ensino superior está relacionada com reprovações ou trancamentos que provocam a permanência prolongada além do previsto em um curso de Graduação. A retenção, principalmente em disciplinas importantes do ciclo inicial no ensino superior, constitui um fenômeno de amplitude macrossocial e provoca repercussões desfavoráveis nos indivíduos, na sociedade e na administração acadêmica. O que se observa é que existe retenção em disciplinas do ciclo inicial do Instituto de Ciências Exatas (ICE) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e isso acarreta problemas na gestão física, acadêmica e social da Instituição. Diante desse contexto, este trabalho apresenta como objetivo principal analisar como o DEMAT/ICE da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro pode desenvolver ações para superar os motivos que influenciam a retenção nas disciplinas do ciclo básico, Estatística Básica e Cálculo I. O percurso metodológico foi realizado a partir de uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, descritiva-exploratória e a partir de um estudo de caso no ICE/UFRRJ. Na coleta dos dados, foram realizadas 14 entrevistas. Após as entrevistas utilizou-se o método de análise de conteúdo para as análises dos dados coletados. Após as análises foi possível identificar que a transição desestruturada do ensino médio para o superior e a defasagem de base em conteúdos essenciais são os principais fatores que levam à retenção nas disciplinas de Cálculo I e Estatística Básica, conforme a percepção de alunos e docentes. A retenção de estudantes acarreta impactos econômicos significativos na gestão universitária, elevando custos operacionais, diminuindo o investimento governamental, precarizando serviços, comprometendo o planejamento de vagas e a qualidade da pesquisa e extensão, e prejudicando o papel da instituição de formar profissionais qualificados. Apesar da monitoria e tutoria serem as principais ações institucionais para apoiar o desempenho acadêmico, enfrentam limitações significativas como número insuficiente de monitores, problemas de horário e falta de acompanhamento e avaliação contínuos de seus resultados. Como Produto Técnico Tecnológico foi desenvolvido um Relatório Técnico Conclusivo com propostas de ações estratégicas que imergiram das entrevistas.