O dito pelo não dito. A constituição de sentidos pela anáfora indireta em memes

Abstract

Os dias da segunda metade do século XXI submetem uma considerável parte da população mundial a uma relação cada vez mais estreita com o mundo digital. Esse, em estado de evolução constante, cria demandas em cada área com que o ser humano está envolvido, como a linguística, em especial a textual. O texto, portanto, em seu processo de criação e de compreensão, deve ir ao encontro das propostas de inovação provenientes das relações estabelecidas entre homem e tecnologia para ser uma ferramenta pertinente e eficaz para o exercício da comunicação. Imbuídas dessa consciência, as linhas que compõem este trabalho acadêmico buscam analisar qualitativamente os processos de compreensão e de interpretação de textos multimodais do gênero meme para gerar produtos didáticos que auxiliem o desenvolvimento da habilidade de leitura dos discentes do nono ano do ensino fundamental a partir de variados registros da linguagem. Especificamente, o objetivo deste estudo é a elaboração de uma sequência didática e dois cadernos de atividades didático-pedagógicas de leitura na/a partir da materialidade multimodal do gênero textual meme, tendo-se como conceito teórico central o de Anáfora Indireta (AI), acerca do qual são desenvolvidas essas atividades. O aporte teórico que subsidia esse estudo e a consequente proposta de atividades situa-se no campo de estudos da Linguística Textual, nos estudos sobre os processos de referenciação, conforme o tratamento dado pelas nossas principais referências, que são Antunes (2005; 2017), Koch (2007), Koch e Elias (2021), Koch e Travaglia (2006) e Marcuschi (2001; 2004; 2008).