Virou meme, virou manchete: a retextualização como estratégia para o ensino de produção textual no ensino fundamental

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prioriza o ensino da Língua Portuguesa com base em gêneros textuais. No entanto, por ter sido implantada de modo efetivo recentemente, alguns professores ainda não desenvolvem plenamente as competências e habilidades previstas no documento. É extremamente preocupante o fato de alunos iniciarem o 6o ano e darem continuidade ao Ensino Fundamental, chegando ao 9o ano sem desenvolver habilidades em escrita previstas nesse documento e em outros documentos educacionais oficiais, como os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCNs), que são bem anteriores à Base. Tal problema aponta para a necessidade de transformações na prática de ensino da Língua Portuguesa, que, tradicionalmente, abre pouco espaço para se trabalhar com questões relativas à sistematização do ensino de escrita e de reescrita. Todavia, é possível conduzir práticas pedagógicas diversificadas, em um ambiente inovador, tratando variados temas, de maneira criativa, levando em conta o cotidiano dos alunos, seus conhecimentos prévios, seus interesses, bem como suas necessidades curriculares. O advento dos estudos em Linguística sobre o ensino da leitura e da escrita trouxe contribuições relevantes, do ponto de vista teórico. Estudiosos como Marcuschi (2006), Koch (2002), Dolz e Schneuwly (2004), entre outros, apresentam teorias nas quais estão inseridas a ideia de textos como eventos sociais, em que os sujeitos são vistos como agentes protagonistas em suas produções e em análises textuais. A partir dessa perspectiva, os textos passam a constituir-se em atividades sociais e não mais em um instrumento para se verificar o conhecimento das normas gramaticais. Sob esse prisma, deve-se levar em conta a situação sociocomunicativa, histórica e cultural para o trabalho com textos. É no contexto dessas teorias e proposições sobre o ensino da leitura e da escrita que se situa o trabalho aqui apresentado, cujo principal objetivo é o de possibilitar aos educandos de escolas estaduais uma maior inserção em práticas letradas, no qual o enfoque será a narração, que se faz presente em vários gêneros textuais como notícias, crônicas, contos, romances, relatos, filmes e até mesmo nas redes sociais. Para a execução da proposta, será apresentada uma sequência didática, a partir da abordagem metodológica elaborada por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), com atividades que incluem trabalhos de análise de leitura; de retextualização, a partir de postulações de Dell’Isola (2008); de memes para notícias on-line, as quais possibilitarão aos estudantes uma aproximação com o tema de seu interesse; e um processo sistemático e planejado de aprendizagem em relação à produção textual e à leitura. Assim, espera-se contribuir para a integração socioeducativa desses alunos, favorecendo sua aprendizagem, o resgate da confiança em suas potencialidades e ampliando suas possibilidades de participação cidadã.