Desenvolvimento da Proficiência Leitora: Estratégias Cognitivas e Metacognitivas com foco na Pré-Leitura

Abstract

Este trabalho tem por objetivo aprimorar os conhecimentos do docente em relação aos seus suportes teórico-metodológicos para melhorar o desempenho didático-pedagógico no ensino de língua portuguesa, além de analisar e aplicar estratégias que possam contribuir para a compreensão textual do aluno, possibilitando, assim, sua proficiência. Desse modo, este estudo apresenta como produto um caderno de atividades com a finalidade de mediar atividades estratégicas de leitura com foco na pré-leitura. Simultaneamente, pretende-se ainda contribuir para a formação leitora, sobretudo de alunos dos anos finais da educação básica, uma vez que se verifica a presença de problemas reais que tornam urgente o desenvolvimento da compreensão leitora. Para tanto, foram estudadas as três etapas da leitura, a saber: pré-leitura, leitura e pós-leitura, com foco nas estratégias de pré-leitura, a partir de aspectos cognitivos e metacognitivos, buscando fazer com que o leitor tenha um papel ativo na construção de sentido. Para esse propósito, lançou-se mão do gênero textual crônica humorística, por se tratar de textos mais curtos, reflexivos e com traços de humor. Nosso aporte teórico conta com estudiosos como: Kleiman (2004), Koch e Elias (2006), Leffa (1996), Marcuschi (2008), Solé (2014), dentre outros autores que são referências no ensino da compreensão leitora.