Uso das tecnologias digitais de informação e comunicação na educação junto à estudantes com dislexia e na pandemia COVID-19

Abstract

A Dislexia é considerada um Transtorno Específico de Aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e soletração. O estudo I apresenta uma revisão sistemática sobre processos interventivos usando tecnologias computadorizadas em crianças com Dislexia e outras dificuldades de aprendizagem, publicados nos últimos 10 anos e disponibilizados nas bases de dados do Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Periódicos Eletrônicos em psicologia (PePSIC-BVS), American Psychological Association (APA), Education Resources Information Center (ERIC) e Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (Medline/PubMed). Conforme a metodologia Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), a partir dos critérios de inclusão/exclusão foram selecionados e analisados 13 artigos. Os resultados indicaram que programas de software utilizados em intervenções para transtornos de aprendizagem podem ser benéficos tanto para crianças e adolescentes com desenvolvimento típico quanto atípico. O estudo II concentrou-se na análise dos dados obtidos da pesquisa realizada e tabuados para o trabalho estatístico necessários sobre uso de recursos tecnológicos em sala de aula antes e durante a pandemia de Covid-19 por parte dos(as) professores(as) nos estados do Maranhão e Rio de Janeiro. Os resultados apontaram que os recursos tecnológicos empregados tanto no ensino remoto quanto no presencial foram capazes de contribuir de maneira satisfatória para a aprendizagem dos alunos.