Educação Física Escolar Humanista no Município de Magé na Perspectiva da Inclusão Educacional

Abstract

O presente trabalho abordou a temática da Educação Física Escolar na Rede pública no Município de Magé- RJ. Esse trabalho teve como objetivo geral: Analisar uma proposta pedagógica humanista na Educação Física Escolar, no Ensino Fundamental, no Município de Magé-RJ, na perspectiva da inclusão educacional. Para alcançar este objetivo geral, os objetivos específicos foram: - Caracterizar as tendências pedagógicas da educação e as abordagens da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental, com base nas políticas públicas na área.Descrever a realidade sócio educacional da Escola Municipal Desembargador Oswaldo Portela (E.M.D.O.P.) – Município de Magé- RJ, descrevendo dados da realidade do Município, das principais políticas públicas na área. - Analisar o significado social das atividades de ensino da Educação Física escolar no Ensino Fundamental, da Rede Pública de Educação de Magé-RJ, a partir do estudo das tendências pedagógicas, com vistas ao processo de inclusão educacional dos estudantes. A pesquisa de natureza qualitativa utilizou os principais procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, estudo de caso e historiografia. Os autores de base foram: Souza (1993), Ulrich Gumbrecht (2009), Oliveira (1985), Rogers (1972), Dewey (1979), Libâneo, 1986, Piaget (1993), Libâneo, (1986), Freire, J. B (1993) e outros representantes da Pedagogia Humanista. Foram analisados os seguintes documentos e legislações: a LDBEN Número 9394/1996, Documento do MEC norteador da Base Comum Nacional - BNCC (Brasil, 2018.) Documentos norteadores da Educação Básica – Ensino Fundamental da Prefeitura de Magé- RJ, Projeto Político Pedagógico da Escola estudada e Planos de Ensino da Educação Física Escolar de 2018, sétima série do Ensino Fundamental. O outro procedimento de pesquisa utilizado foi estudo de caso da Escola Municipal Desembargador Oswaldo Portela (E.M.D.O.P), analisado através da historiografia, com base nos estudos de ULRICH GUMBRECHT (2009). Os resultados demonstraram a importância da Educação Física Escolar Humanista e inclusiva na perspectiva de valorizar o ator social e suas singularidades, enfatizando a criatividade e a expressão como conteúdos formativos. Fez uma crítica a BNCC e sua proposta clássica de educação. Apresentou dados que contribuem para o PPPGEA, para a educação pública e para a Educação Física Escolar no Ensino Fundamental, apresentando alternativas de uma concepção de educação mais libertadora, global e criativa.