Estratégias metacognitivas como auxiliares no processo da leitura: análise e revisão de enunciado de questões do 9º ano do Saerjinho

Abstract

O presente trabalho se propõe, por meio da teoria metacognitiva desenvolvida por alguns teóricos como Langacker, Vanin, Gombert e Leffa, a analisar o modo como os descritores referentes ao tópico de Procedimento da Leitura da matriz curricular do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) tratam da leitura e como essa é feita pelos alunos, no que tange à sua compreensão. Pretende-se, nesse caso, traçar um perfil dos tipos de enunciados usados nas questões e categorizá-los e, nas questões relacionadas aos descritores do Procedimento de Leitura, usar algumas estratégias cognitivas como monitoramento, autoexplicação e justificativa a fim de auxiliar os alunos durante o processo da leitura para que possam, ao longo de sua escolarização, realizar tal tarefa autonomamente.